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Cahiers de sociologie politique de Nanterre
Scalpel

Lehner Paul

Auteur

Paul Lehner

Doctorant en Science Politique sous la direction de Bernard Pudal. Chargé d’enseignement. Introduction à la Science Politique. (1ère année)

Le projet d’étude tend à fournir pour la science politique une clé de lecture de l’institution scolaire à travers une socio-histoire de l’orientation scolaire, au moyen des archives nationales, syndicales et d’entretiens. Cette dernière s’intéresse particulièrement à l’évolution du rôle du conseiller au sein du dispositif éducatif. En effet, en ce que l’orientation scolaire constitue le principe formel de la « démocratisation scolaire » en substituant la sélection des élèves par leurs origines sociales à une sélection en fonction de leurs « aptitudes » et en cela l’outil légitime de la sélection scolaire, sa définition et son évolution sont des enjeux de taille pour les acteurs des politiques scolaires. Quel(s) savoir(s) est (sont) constitué(s) comme norme(s) ? Qui les détermine(nt) ? La thèse aborde ainsi l’investissement dans le principe de définition de l’orientation des groupes d’acteurs élaborant le système éducatif depuis les années 1950, l’ajustant à leurs propres conceptions de l’école liées aux logiques de leur « corps de profession », et des finalités qu’ils assignent à l’école. Ainsi l’orientation scolaire devient elle l’objet d’une définition par les enseignants et par les experts en sciences sociales notamment dans le processus d’élaboration des projets de réforme des années 1950. Dans le prolongement de la sociologie du curriculum impulsé par Durkheim dans L’évolution pédagogique en France, la thèse s’intéresse notamment au processus d’élaboration d’une norme scolaire au principe de l’orientation d’un élève, sanctionnant l’élève et favorisant l’individualisation des parcours scolaires. En outre, la thèse s’intéresse à la définition de l’orientation scolaire comme information questionnant de fait son instrumentalisation pour la réalisation des impératifs économiques et le rapport école/politique économique. In fine la notion de « démocratisation scolaire » tend à être objectivée par l’objectivation du processus de définition de l’orientation scolaire dans les politiques scolaires.






Paul Lehner


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Activités du Gap
Dans ce numéro
Groupe d’analyse politique



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